ИНСТИТУТ НЬЮФЕЛДА ГИПЕРЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ АУТИЗМ, СИНДРОМ АСПЕРГЕРА, СДВГ

Подробное описание: ИНСТИТУТ НЬЮФЕЛДА ГИПЕРЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ АУТИЗМ, СИНДРОМ АСПЕРГЕРА, СДВГ

🧠 ИНСТИТУТ НЬЮФЕЛДА
«ГИПЕРЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ: АУТИЗМ, СИНДРОМ АСПЕРГЕРА, СДВГ» (2026)

🌿 Как понять ребёнка, которому окружающий мир может быть «слишком»?
Почему обычные звуки, прикосновения, эмоции или требования иногда вызывают у ребёнка перегрузку, слёзы, агрессию, импульсивность или желание закрыться от окружающих?

Курс «Гиперчувствительность» предлагает взгляд на природу сенсорной перегрузки и особенности поведения гиперчувствительных детей.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
💡 НА КУРСЕ ВЫ УЗНАЕТЕ:

🔹 как работает система сенсорной фильтрации и почему возникает перегрузка;
🔹 чем гиперчувствительность отличается от высокой чувствительности;
🔹 как гиперчувствительность связана с аутизмом, синдромом Аспергера и другими формами РАС;
🔹 как работают защитные механизмы мозга ребёнка;
🔹 как сенсорная перегрузка может влиять на привязанность, отношения и развитие;
🔹 почему важны адаптация и слёзы;
🔹 откуда могут возникать импульсивность, агрессия и эмоциональная незрелость;
🔹 как игра помогает ребёнку проживать эмоции и снижать напряжение;

━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📚 ПРОГРАММА КУРСА

1️⃣ ЗАНЯТИЕ
Гиперчувствительность как проблема сенсорного регулирования

🧠 Как работает система сенсорной фильтрации и защищает мозг от перегрузки информацией.

🔹 Почему у некоторых детей возникает сенсорная перегрузка.
🔹 Чем гиперчувствительность отличается от высокой чувствительности.
🔹 Как гиперчувствительность связана с аутизмом, синдромом Аспергера и другими формами РАС.
🔹 Как встать на сторону ребёнка во время сенсорной перегрузки.
🔹 Чем можно компенсировать проявления гиперчувствительности.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
2️⃣ ЗАНЯТИЕ
Гиперчувствительность, уязвимость и защиты

🔹 Как проблемы сенсорной фильтрации влияют на системы защиты мозга.
🔹 Проявления одарённости, которые рассматриваются в контексте гиперчувствительности. 🔹 Почему гиперчувствительные люди могут быть предрасположены к проблемам с привязанностью.
🔹 Как распознать привязанность в её деперсонализированных проявлениях.
🔹 Почему гиперчувствительные дети могут проявлять большую импульсивность и эмоциональную незрелость.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
3️⃣ ЗАНЯТИЕ
Гиперчувствительность, адаптация и агрессия

🔹 Почему адаптация особенно важна для гиперчувствительных детей.
🔹 Откуда возникают сложности с адаптацией и как её поддерживать.
🔹 Почему могут возникать повышенная агрессия и эмоциональные реакции.
🔹 Как помогать ребёнку справляться с эмоциями и поведением.
🔹 Как игра помогает прийти к слезам и смягчить агрессивные выплески.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
4️⃣ ЗАНЯТИЕ
Гиперчувствительность, привязанность и игра

❤️ Почему привязанность необходима для компенсации трудностей, связанных с гиперчувствительностью.

🎲 Почему игровой режим важен во взаимодействии с гиперчувствительным ребёнком.

🔹 Как взаимодействовать с ребёнком в условиях школы.
🔹 Особенности психологической работы с гиперчувствительными детьми.
🔹 Игровые площадки для выражения и проживания эмоций.
🔹 Как использовать игру для разрядки напряжения, противления и агрессивных импульсов.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
🌿 ДЛЯ КОГО ЭТОТ КУРС?

👩‍👧 Для родителей — чтобы лучше понимать реакции и потребности ребёнка.
👩‍🏫 Для педагогов и воспитателей — чтобы эффективнее взаимодействовать с детьми, испытывающими сенсорные перегрузки.
🧠 Для психологов и специалистов — для расширения понимания гиперчувствительности, привязанности, адаптации и поведения.
❤️ Для всех, кто работает или живёт рядом с гиперчувствительным ребёнком.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
✨ ГЛАВНАЯ ИДЕЯ КУРСА
Не всегда за сложным поведением стоит непослушание.
Иногда за реакцией ребёнка могут стоять сенсорная перегрузка, уязвимость, защитные механизмы, трудности адаптации или потребность в привязанности.
Курс помогает рассмотреть поведение ребёнка через призму сенсорной регуляции, защиты, адаптации, привязанности и игры.
━━━━━━━━━━━━━━━━━━
📚 «ГИПЕРЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ: АУТИЗМ, СИНДРОМ АСПЕРГЕРА, СДВГ»
Институт Ньюфелда • 2026

🌿 4 занятия о том, как лучше понимать гиперчувствительного ребёнка и выстраивать с ним более поддерживающее взаимодействие.